速食小吃健康食品教案,速食小吃健康食品教案中班

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于速食小吃健康食品教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍速食小吃健康食品教案的解答，让我们一起看看吧。为什么一些老师教英语不用新...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于速食小吃健康食品教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍速食小吃健康食品教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么一些老师教英语不用新东方英语的培训模式来教呢？

为什么一些老师教英语不用新东方英语的培训模式来教呢？

不论是在公立学校还是课外辅导机构，都有好老师和坏老师。

题主觉得新东方的老师都比较好，主要是因为新东方的老师被某些人“神化”了。

什么是好老师，什么是坏老师？这个问题肯定不会有统一的标准，可能在有些学生看来，会讲段子，受学生欢迎，这样的老师就是好老师。

而在有些家长看来，如果一个老师只会讲段子，只会讲笑话，却不能帮助学生提高成绩，这样的老师还不如那些枯燥乏味，甚至严厉到不近人情，但能够帮助学生提高成绩的老师好。

正如俗话说的师傅引进门，修行在个人。

即便是课外辅导机构宣传的名师，他们也是人，不是神，他们不能够确保所有的学生成绩都能够提高。

学生成绩能不能提高，能不能学好，关键是在于学生，而不是在于老师。

只要老师认真负责，该讲的内容都讲到，并且能够尽量准确无误的把自己想要表达的信息传达给学生，那么这样的老师肯定算是一个合格的老师。

跟着一个合格的老师，即便是智商在中等偏下的学生，基本也能够听懂，听懂之后，余下的就是复习、练习，练习、复习。

听一个老师讲9小时的课，还不如听老师讲一小时的课，然后自己做8小时的练习。

谢邀请。作为布点法个性化教育研修者，也是高中英语退休教师，结合多年积累的学校教学经验及个体辅导经验来聊一下这个问题。从三个角度看：教学大纲及课本的限制、师生互动方式及知识加工程序。

教学大纲及课本限制

学校的课堂教学必须完成教学大纲及课本内容，这是不可回避的教学任务。学校的课本编排都是按照教学大纲的要求， 按照那些编写教材的专家设想：在课堂教学环境中模拟真实的英语交际情景，试图让学生学会英语语言的听说读写能力。经管现实课堂教学基本上都是达不到这种要求，一线教师也心知肚明，但表面文章还必须做！尤其是那种师范课或公开课都是那种“做课或绣课”！

这样学校的课堂教学取向，加上必须完成课本内容教学，教师没有时间，也没有相应的积累按新东方或其它培训机构的教学模式～那种考试英语教学方式去授课，即使新东方英语应试教学方式更实用。而新东方的教学内容就是直接以考试内容为教材，就是试题教材化处理，由此可见，学校教学是不可能放弃大纲课本去实现试题教材化的。

师生互动方式不同

学校的课堂教学受教学大纲及课本内容限制，其师生互动方式主要是：师生直接互动型“教师•学生”或情景镶嵌型师生互动“教师•客体•学生”；而新东方应试教学的师生互动方式是，非规范型的师生互动方式：注入式。所谓注入式教学 ，就是教学中教师基本上都是唱独角戏 学生主要听教师讲解考试知识点及解题技巧，而且一节课中有好多时间是听教师讲故事，以这种外加的兴趣点来***学生的听课专注力。这样的注入式教学方式，过度强调考试做题的技巧性，而忽视了学生的学习能力，主要是认知能力的提升，有种本末倒置的感觉。

就上述分析，出于互动方式的积累不同，学校教学的教师本能地也无法***用新东方应试教学方式的授课方式。

知识加工程序不同

学校教学的知识加工程序主要是，课堂上把课本内容中相应的考试知识点讲深讲透，然后通过晚自习做练习巩固；而新东方应试教学方式的知识的加工程序是弱点，新东方的课堂教学主要是讲考试技巧和插科打诨的各种故事趣闻，基本没有意识也没有时间让学生学习怎样加工稳固知识。

这样的知识加工模式之差别，也是导致学校教师不能按照新东方应试教学方式教学的主要原因之一！

到此，以上就是小编对于速食小吃健康食品教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于速食小吃健康食品教案的1点解答对大家有用。